ель: Какие характеристики можно дать этой музыке? ( это исповедь сердца, это скрытая от чужих глаз "дневниковая запись" переживаний, раздумий, отчаяния и восторга)
Учитель: какими чертами обладает мелодия на разных этапах драматургического развития стихотворения?
Как меняется темп, ритм, динамика в каждой части?
(Прослеживая за развитием музыкального и поэтического образов, необходимо обращать внимание на выразительность мелодии - ее оттенки, необычность ритма, ладовой окрас, а также на особенности фортепианного сопровождения. )
Сколько получается частей в этом произведении? ( трёхчастная форма)
Учитель: Трехчастная форма, в которой написан романс, имеет свои особенности - реприза в ней не буквальная, а видоизмененная. С чем же связаны эти изменения?
Ученики: Вторая половина репризы - выражение радости, восторга ("И сердце бьется в упоенье), кульминация всего романса, обобщение и завершение главной музыкальной мысли. ( учащиеся попытаются самостоятельно ответить на такие вопросы)
Учитель: как вы думаете композитор украсил это стихотворение музыкой или всё-таки она здесь лишняя?( ответы детей).
Ученики: Музыка дополняет содержание романса.
. Презентация. ( Слайд 7 " портрет Струйской" Ф. Рокотов и стихотворение Н. Заболоцкого)
Учитель: Скажите, пожалуйста, ребята, а можно нарисовать портрет музыкой?
К какому виду искусства относится портрет? (Портрет - это жанр изобразительного искусства. )
Какое вы подобрали бы произведение к этому портрету? Вспомните - мы с вами перенеслись в прекрасную эпоху 19 века.
Звучит "Вальс-фантазия" Глинки для симфонического оркестра. (музыкальный фрагмент)
Учитель: Скажите -- а это произведение созвучно с картиной Рокотова? Знакома ли вам эта
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>