тературе и изобразительном искусстве.
Задачи урока:
--воспитывать нравственно -- эмоциональную сферу обучающихся (способность к сопереживанию, к пониманию душевного состояния другого человека через музыкальные, литературные и художественные образы);
--развивать познавательный интерес обучающихся, творческое мышление и воображение;
- учить сравнивать художественный образ в портрете, созданный различными видами искусства.
Вид урока: "урок открытых мыслей", урок- беседа.
--
--
Ход урока:
--
--
( на слайде 1 стихотворение, название романса, его авторы и исполнители)
--
Я помню вальса звук прелестный
Весенней ночью в поздний час.
Его пел голос неизвестный,
И песня чудная лилась.
Да, то был вальс прелестный, томный,
Да, то был дивный вальс.
Теперь зима, и те же ели
Покрыты сумраком стоят.
А под окном шумят метели
И звуки вальса не звучат.
Где ж этот вальс старинный, томный,
Где ж этот дивный вальс.
I Организационный момент.
Просмотр видео фрагмента исполнения романса " Я помню вальса звук прелестный". ( слайд 2 )
II Проверка знаний учащихся для подготовки к новой теме.
Скажите, что за произведение мы с вами прослушали? ( романс)
Что такое романс? ( это муз. произв. о любви, о чувствах человека, о природе)
Какие инструменты исполняют романс? ( исполняли романс в старину под аккомпанемент лютни, а в 19 веке под гитару и фортепиано)
К какому жанру относится романс по способу исполнения? ( жанр вокальной музыки)
В каком ритме написан этот романс?( В ритме вальса).
III Постановка цели занятия перед учащимися.
Эпоха 19 века -- это мир чарующих звуков романсов русских компо
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>