я принципа предполагает соблюдение ряда правил:
Соответствие диагностических методик возрастным и личностным особенностям диагностируемых;
Фиксация всех проявлений личности ребенка;
Сопоставление полученных данных с данными других педагогов, родителей;
Перепроверка, уточнение полученного фактического материала при проведении диагностики;
Постоянный самоконтроль педагога за своими собственными переживаниями, эмоциями, симпатиями и антипатиями, которые часто
субъективируют фиксацию фактов; развитие педагогической рефлексии.
Принцип целостного изучения педагогического процесса предполагает:
Принцип процессуальности;
Принцип компетентности;
Принцип персонализации.
Осуществление процесс диагностирования.
Прежде чем проводить диагностику, необходимо спроектировать ее.
Первый этап - проектировочный
Второй этап - практический
Третий этап - аналитический
Четвертый этап - интерпретация данных
Пятый этап - целеобразовательный.
Организационный раздел
3. 1 Направления развития ребёнка, выбранные участниками образовательных отношений
Блок совместной деятельности:
1)творческая мастерская "Цветные ладошки";
2)детская студия "Театральная мозаика";
3) занимательный час "Скоро в школу".
4)экологическая лаборатория "Этот удивительный мир".
Кружковая работа:
1)кружок "Тестопластика";
2)кружок "Занимательный английский".
Блок совместной деятельности:
Творческая мастерская "Цветные ладошки"
Цель: направленное и последовательное воспитание у детей эстетической культуры в целях формирования эстетического отношения к окружающему миру.
Задачи:
Раскрыть природу изобразительн
Страницы: << < 47 | 48 | 49 | 50 | 51 > >>