бъектами неживой природы;
сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом);
элементарную трудовую деятельность детей на участке детского сада;
свободное общение воспитателя с детьми.
Культурные практики
Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер.
Культурная практика
Назначение культурной практики
Совместная игра воспитателя и детей
Направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.
Ситуация общения
Направлена на накопление положительного социально- эмоционального опыта. Такие ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми.
Творческая мастерская
Предоставляет детям условия для использования и применения знаний и умений. Мастерские разнообразны по своей тематике, содержанию, например, занятия рукоделием, приобщение к народным промыслам ("В гостях у народных мастеров"), просмотр познавательных презентаций, оформление художественной галереи, книжного уголка или библиотеки ("Мастерская книгопечатания", "В гостях у сказки"), игры и коллекционирование.
Музыкально-театральная и литературная гостиная (детская студия)
Форма организации художественно-творч
Страницы: << < 39 | 40 | 41 | 42 | 43 > >>