ак вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? (целеполагание).
4. Объяснение темы.
Учитель:
-Ребята назовите предметы на ранее показанных картинках (наблюдение). Как вы образовали множественное число?
-Добавили s и es (вывод).
-Давайте составим правила образования мн. числа имен существительных.
-Open your copybooks, write down the date.
Разделите лист тетради на 3 колонки. У меня 3 ромашки (желтые круги с надписями s, es, es!). Сегодня мы будем «одевать наши ромашки». Если слово в ед. числе заканчивается на s, x, ss, sh, ch (постепенно появляются лепестки с вышеуказанными буквами и буквосочетаниями), то мы добавляем окончание es (примеры: bus, fox, glass, dish, match)
А вот ромашка с !. Как вы думаете, почему? (ответы ребят). Верно, это особые случаи. Если слово в ед. числе заканчивается на согласнуюy, то буква y меняется на i (примеры: city, country, baby, puppy, family). Во остальных случаях мы добавляем s (примеры: cat, dog, day).
-Ребята, прочитайте еще раз все слова во множественном числе…. ,прочитай вслух эти слова, а вы ребята внимательно послушайте.
-Одинаково ли читаются окончания s, es?
ò
z
Ì
î
j
À
ò
Окончания s,es читаются по-разному: s-после глухих согласных, z-после звонких согласных и гласных, iz-после шипящих и свистящих -подкрепляется примерами).
-Ребята, как вы знаете из любого правила есть исключения, их вы должны запомнить (презентация). А кто знает еще исключения? Мы их уже учили (tooth-teeth, foot-feet).
5. Физминутка:
One, One, One,
Run, run, run,
Two, two, two,
Go to the zoo,
Three, three, tree,
Climb the tree,
Four, four, four,
Touch the floor,
Five, five, five,
Swim and dive,
Six, seven, ei
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>