напрямую связана с прогнозированием целей образования, которое не может быть сведено к формальному перечисле - нию предполагаемых достоинств человека. Истинный прогностический идеал личности -- это не произвольная умозрительная конструкция, в нем отражаются конкретные потребности социального развития, требующие сегодня развития гармоничной личности, ее интеллектуально-нравственной свободы, стремления к творческому саморазвитию 3, c. 109 - 110.
Технократическое (проективное) мышление, отмечает В. П. Зинченко, -- "это мировоззрение, существенными чертами которого являются примат средства над целью, цели над смыслом и общечеловеческими интересами, смысла над бытием и реальностями современного мира, техники над человеком и его ценностями". В основе этого мышления лежит Рассудок, поэтому оно игнорирует категории нравственности, человеческого достоинства, совести, всю чувственно-эмоциональную и этическую сторону человеческого бытия. Кроме того, как отмечает Г. М. Коджаспирова, могут быть утрачены традиционные каналы передачи общечеловеческих культурных ценностей из-за выведения на первый план технической стороны обучения, могут быть стерты индивидуальные особенности в знаниях обучающихся из-за унификации системы образования. Образование -- это не только и даже не столько, трансляция информации, не только и даже не столько, апелляция к интеллекту, сколько апелляция к чувствам, к индивидуальному неповторимому миру человека, его мироощущению, мировосприятию, мировидению 1, c. 249.
Истина, добро, красота, совесть как основные понятия гуманитарной культуры заменяются правильностью, пользой, целесообразностью. При этом обнаруживаются две крайности, порочные в своей основе: 1) или мышление человека целиком сводится к системе коммуникации, переработке информаци
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>