и новое образование, которое должно быть опережающим, то есть ориентированным в будущее;
2) в нем должна возрастать роль, с одной стороны, гуманитарного образования, а с другой, -- гуманитаризация всей его системы. Особое внимание уделено воспитанию нравственного сознания. Последнее рассматривается как фундаментальная составляющая всей системы воспитания и образования. При этом будущее напрямую связывается
с новыми нравственными императивами.
Образованию должно быть не только естественно-научным, техническим или гуманитарным, а должно быть, прежде всего, гармоничным, без чего не может быть и целостного человека. Именно в такой гармоничности А. Бергсон видел достоинство классического образования. Без гармонического образования не может быть и всесторонне развитой личности, если понимать под этим развитие всех видов деятельности, составляющих структуру личности. Задача формирования такой личности не только не снимается с повестки дня, но в условиях НТР и усиливающейся диверсификации и специализации становится все более актуальной, насущной.
Список литературы
1. Коджаспирова Г. М. Технические средства обучения и методика их использования: учебное пособие / Г. М. Коджаспирова, К. В. Петров. --
3-е изд. , стереотип. -- М. : Академия, 2006. -- 352 с.
2. Культурология. 20 век. Словарь. -- СПб. : Университетская книга,
1997. -- 640 с. (Культурология. 20 век).
3. Постмодернизм. Энциклопедия. -- Мн. : Интерпрессервис; Книжный Дом. 2001 -- 1040 с.
Страницы: << < 3 | 4 | 5