му учащемуся;;
- музыкально-ассоциативная символика (создание личностной оценки каждым учащимся через соотнесение восприятия музыкального материала и литературного образа, комментарии учащихся с обоснованием выбора);
- ассоциативная символика (создание личностной оценки каждым учащимся через подбор ассоциаций-предметов, ассоциаций-явлений, ассоциаций-жанров)
ассоциации комментируются, обсуждаются, обосновываются.
риложение 1
Карта исследования
Способы трактовкиВарианты трактовки
в повести
А. С. Пушкина
«Медный всадник» в повести
Н. В Гоголя
«Шинель» в романе
Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»
1. Образ Петербурга в системе образов произведения
2. Герой произведения и образ Петербурга
3. Идея произведения и образ Петербурга
4. Образы-символы
5. Образ Петербурга в рамках литературной традиции
6. Оценка литературных критиков
7. Музыкально-ассоциативная символика
8. Ассоциативная символика
9. Вывод
Формулирование вывода по теме урока, рефлексия, самоконтроль.
Слово учителя и беседа с учащимися.
Домашнее задание.
Творческая работа по одной из ассоциаций, выведенных учащимися: «Петербург – это…» (форма и жанр работы – произвольны).
Страницы: << < 1 | 2 | 3