образа Митрофана в том, что он стал отрицательным примером для молодёжи: он "есть скот, а не человек. . . ", "зверь без души".
2. Или: Митрофан "лжеувалень" (т. е. не лентяй), "невежда, но не дурак".
V. Рефлексивный этап. Эссе.
Итак, в чём же сила созданного Фонвизиным образа Митрофанушки?
- Вспомните, какую цель ставили вы в начале урока,
какой выдвинули тезис.
- Дайте развёрнутый устный ответ, оттолкнувшись от вашей цели и используя необходимую лексику:
Митрофан неуч : лентяй, невежественный, эгоистичный, грубый, хитрый, обжора, "скот, а не человек", "зверь без души"
Митрофан сообразительный: остроумный, находчивый, умеет польстить матери, дяде, лучшее лечение от обжорства - голубятня
(Образ нарицательный, неоднозначный, живой образ, заставляющий и сегодняшнего читателя задуматься о многом, поразмышлять. )
И последний штрих к "портрету" Митрофана:
Узнайте героя: "Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между тем минуло мне шестнадцать лет. Тут судьба моя переменилась. . . ".
(Это Петруша Гринёв, герой "Капитанской дочки" А. С. Пушкина. )
- Есть ли что-то общее между героями - Митрофаном и Петрушей Гринёвым?
(Оба жили недорослями). Об этом мы поговорим, когда будем изучать "Капитанскую дочку".
Заключение:
- На с. 183 вопрос: Как вы понимаете слова современного исследователя творчества драматурга, писателя Ст. Рассадина:"Рождение писателя Фонвизина - это рождение русской литературы. . . И "Недоросль" стал их общим детищем, общей победою; и условия победы тоже общие: интерес к человеку, желание сперва понять, а уж после выговорит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>