флаундер. Моп смачиваем в воде. Левой рукой держим металлический шест, правой рукой нажимаем на отжим и отжимаем моп. С помощью ноги открываем флаундер до щелчка и выполняем восьмиобразные движения от окна к двери.
Теоретические понятия,
Словесно--образное и наглядно-логическое мышление.
Двигательная и словесно--логическая память.
5. Подведение итогов урока.
Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Коррекционная работа.
--Сколько комплектов для уборки пола использовали?
--Назовите эти комплекты.
--Оценим свою работу с помощью кругов.
--красный—отлично, желтый—хорошо, синий—удовлетворительно.
Выставляются отметки за урок.
--Для уборки пола использовали два комплекта.
--Это комплект для сухой уборки пола и комплект для влажной уборки пола.
Теоретические понятия,
диалогическая речь.
Заключение.
Разработка данного урока важна и актуальна в современном образовательном процессе, т. к. она позволяет практично, доступно, наглядно, последовательно повторить изученный материал, закрепить основные понятия , применить данный материал на практике.
Совершенствуется формирование трудовых профессиональных навыков у детей с нарушением интеллекта.
Список литературы.
«Клининг по-российски». В. Измайлов. ,Феникс, 2007 г.
Методическое пособие по клинингу «Уборка помещений»,Н. Володин. ,Русская Школа Клининга, 2004 г.
Пособие «Организация работ по комплексной уборке объектов»,Н. Володин. , Русская Школа Клининга, 2012 г.
4. Сайт в Интернете www. forumsostav. ru
Оглавление.
Оборудование для сухой уборки пола.
Комплект для влажной уборки пола.
Комплект для сухой уборки пола.
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>