а ходит!!!
Чашка выпала из рук. . .
Я гляжу во все глаза,
А она -- секунд пятнадцать Под водой ходила, братцы!
На мгновенье показав Над волной короткий клюв,
Быстро воздуху глотнула И опять на дно нырнула,
Ест -- моллюсков, мелких рыб,
Насекомых в горных речках. . .
Ей столовую с аптечкой Возле мокрых скользких глыб Обеспечила давно Наша мудрая природа. . .
Пусть оляпка ходит бродом!
Не утонет всё равно. . .
Целеполагание
Сегодня на уроке вы будете работать с текстом, учиться по вопросам последовательно излагать содержание текста.
Работа по теме урока
Работа по учебнику. С. 29, упр. 50.
Прочитайте текст.
Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Определите, соответствует ли эта иллюстрация содержанию текста.
Определение темы текста: о ком и о чём говорится в тексте?
Где и когда происходило действие? (Зимой, в мороз, на льду реки. )
В каких предложениях об этом сказано?
Кого называют оляпка? (Учитель показывает рисунок птички. )
Что сказано об оляпке? (Пела, прыгнула, искала, выскочила. )
Какие слова использует автор, чтобы слово оляпка не повторялось в ря - дом стоящих предложениях?
В процессе ответов уточняются значения слов прорубь, выскочила, прыгнула.
-- Почему оляпке не страшен холод?
В каких предложениях об этом говорится? Прочитайте.
Подберите названия к тексту.
На доске запись вопросов к тексту (учебник, с. 29). (Слова записыва - ются на доске рядом с каждым вопросом: в прорубь, через минуту, выско - чила, не страшен, покрыты, слоем жира. )
Подготовка ответов на вопросы. Обсуждение: сколько предложений бу - дет в ответе на каждый вопрос? С какого слова следует начать предложе - ние-ответ на вопрос? Орфографическая подгото
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>