Обобщение знаний о формах слов, называющих действия

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7  >  >>

r/>
Регулятивные:
- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
Личностные:
- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Медвежонок
Мишка в улей влез, и вот
С лапы каплет сладкий мед.
Я над ним смеяться начал:
-Медвежонок насвинячил!
- Что за шутки!- тот ответил,-
Я медведь!
Я намедведил.

- Задание первой группе: выписать слова в инфинитиве.
- Задание второй группе: выписать слова с личными окончаниями.
- Задание третьей группе: выписать все слова с окончаниями прошедшего времени.
- Выделить окончания.
- Поднимите руки кому понятно.













Каждая группа защищает свою работу. (Выдвигают и обосновывают гипотезы. )

5. Итог урока.

Регулятивные:
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные:
- выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;
Личностные:
- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;
Коммуникативные:
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.


- Итак, какую учебную задачу мы сегодня решали на уроке?
- Кому было трудно? Кому легко?
- Чем будем заниматься на следующем уроке?
- Оцените себя, как работали на уроке.


Закрепили знания о формах слов называющих действия.


<

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: