зуя на уроках проектное обучение, мозговой штурм, критическое мышление, групповые, парные, индивидуальные формы работы, вовлекает всех учащихся в учебный процесс и дает возможность каждому школьнику реализовывать себя в познании, в учебной деятельности с опорой на его склонности и интересы, ценностные ориентации и субъектный опыт.
Деятельностный подход разработан российскими ученымиА. Н. Леонтьевым, С. Л. Рубинштейном, Л. С. Выготскими предполагает коллективное общение, взаимодействие и сотрудничество. Одним из способов организации взаимодействия учащихся происходит в проектной методике, групповых формах работы.
Теория развития познавательного интереса и познавательной активности рассмотрена Г. И. Щукиной, Т. И. Шамовой. В процессе занятий используется творческий уровень познавательной активности.
Социокультурный подход в обучении (Е. И. Пассов, В. В. Сафонова, П. В. Сысоев, И. Л. Бим). Создаются условия для формирования у учащихся межкультурной компетенции, предполагающей интерес к особенностям культуры через использование во внеурочной работе краеведения.
VI. Актуальность и перспективность опыта
В свете событий последних лет, которые подтверждают, что в нашем обществе происходит постепенная утрата традиционно патриотического воспитания, хочется особенно обратить внимание на один из главных принципов воспитательного процесса, призванный способствовать сохранению исторической преемственности поколений: развитию национальной культуры, воспитанию бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, формированию духовно-нравственных качеств личности.
Понятие Родина начинается со знания истории места: села или города, в котором живет человек. Он должен знать и уважать традиции родных мест. Только знание своего историческо
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>