еского опыта составляют концепция личностностно - ориентированного подхода И. С. Якиманской, концепция формирования коммуникативной успешности, развития творческих способностей личности И. А. Гришановой, положение Л. С. Выготского о том, что обучение должно идти впереди развития. Идея преодоления разнообразных трудностей учения, специальной организации общения младших школьников принадлежит Г. А. Цукерман.
В процессе подготовки к обобщению актуального педагогического опыта автором были рассмотрены следующие понятия: универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия. "Универсальные учебные действия" определяются в "Педагогическом энциклопедическом словаре" как умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Критериями оценки сформированности УУД у учащихся, соответственно, выступают:
соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;
соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям.
Анализ практической образовательной среды показывает, что для решения обсуждаемой проблемы автором опыта используются групповые формы организации учебного общения:
групповая работа над проблемной ситуацией (в парах, микрогруппах);
коммуникативно-направленные задания (учебный диалог);
групповая работа с использованием современного дидактического оборудования
взаимопроверка заданий; игровые технологии; коллективный подбор информации в работе над проектом в 5-6 классах, задания на моделирование, способствующие тому, что ученик становится равноправным участником учебного процесса.
Автор опыта опирается на принципы системно-деятельностного подхода, основанного
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>