br/>a$gd1
gdM
怀愀$摧റVᄀпостановка цели урока.
Формулировка основного вопроса урока.
В процессе наблюдений формулируют вопрос: «Все ли мы знаем об имени существительном?» Прочитывают слова К. Г. Паустовского, объясняют смысл.
Распределяют слова по группам, выявляя общие признаки: склонение, род, лексическое значение.
Определяют тему урока, а также цели и задачи.
Определяют признаки имени существительного.
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.
Коммуникативные УУД
Уметь работать в группе, в паре, договариваться о совместной деятельности.
3. Актуализация знаний
Создает проблемную ситуацию: объяснение названия части речи.
Предлагает поработать со списком морфологических признаков, убрать лишнее.
Подбирают однокоренные слова, предполагаю, выдвигают гипотезы, обосновывают.
Анализируют, выполняют лингвистическую задачу. Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы, обобщать.
4. Применение знаний и умений в новой ситуацииПредлагает ряд изображений, изображающих предметы, называемые разносклоняемыми существительными.
Задание на определение одушевленных и неодушевленных существительных.
Предлагает работу в группе: объяснить, по каким морфологическим признакам объединены существительные и что можно исключить.
Предлагает в паре найти общее среди трех изображений и правильно записать слово, объяснив орфограмму. Выполняют задания, доказывают, аргументируют, оценивают свою деятельность. Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
Познавательные УУД
1. Анализировать отобранную информацию
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>