кажется мудрых наставников, то из начинающего педагога никогда не получится ценный специалист. Главное на данном этапе, помочь педагогу разобраться во всех тонкостях педагогической профессии. Работу учителей-наставников рассматриваем как одно из ответственейших общественных поручений. Это опытные, творчески работающие учителя. Они составляют индивидуальный план работы с начинающим педагогом.
Четвертое направление: профессиональном становление- методист должен выступать в роли тьютера педагогов-наставников, который всегда подскажет, как правильно спланировать работу с педагогом, подобрать формы работы. Педагогическая профессия сложна, она требует призвания, раскрыться которому и помогает опытный педагогический коллектив учреждения. В профессиональном становлении начинающего педагога имеет место наличие педагогических способностей. Они состоят из таких компонентов:
- дидактические - искусство передавать знания в доступной форме;
- конструктивные - когда педагог не использует готовых рецептов, а сам создает их для каждой конкретной ситуации;
- экспрессивные - умение в своё объяснение включить уместно юмор, доброжелательную иронию, шутку;
- коммуникативные - правильный подход к ученикам в процессе обучения и воспитания;
- способность распределять внимание - широкий обзор внимания, умение легко переключаться по необходимости с одного объекта на другой;
- актерские - умение в зависимости от обстановки и воспитательных задач быть то добрым, то строгим, то спокойным, но всегда объективным, справедливым;
- умение контролировать все свои слова, поступки, действия, настроение.
Следует отметить, что все компоненты педагогических способностей тесно связаны между собой, дополняют и предполагают друг друга. Отсутствие одного или нескольких можно
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>