турно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.
Заполняя свободное временное пространство наших детей, мы стремимся оградить их от праздного ничегонеделания, от опасных соблазнов уличного воспитания преступных группировок, наркомании и т. д. Мы хотим увлечь детей делами интересными, плодотворными, дающими широкие перспективы в будущем. Бесспорно, дополнительное образование детей позволяет создать юному человеку условия, чтобы полноценно прожить пору детства. И если ребенок полноценно живет, реализуя себя, решая задачи социально значимые, выходит даже в профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше возможностей достичь в зрелом возрасте больших результатов, сделать безошибочный выбор.
При организации дополнительного образования детей в школе стараемся опираться на следующие приоритетные принципы:
1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.
2. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.
3. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.
4. Единство обучения, воспитания, развития.
5. Практико-деятельностная основа образовательного процесса.
Создание и развитие системы дополнительного образования проходит в четыре этапа:
1. Диагностико-информационный (изучение интересов и потребности обучающихся, соотнесение их со способностями и возможностями).
2. Организационный (проведение презентаций учебных объединений, их создание (расширение спектра) и укомплектование, заключение договоров).
3. Методическая и психолого-педагогическая поддержка (своевременное оказание методической помощи педагогам и адресной педагогической помощи обучающимся в сложных ситуациях выбора, самореализации, самооценки и др. ).
4.
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>