которые кажутся на первый взгляд чисто физическими, например - зажатость, плохая пальцевая координация, лишние движения, прогибы пальцев в суставах и т. д. . Однако причины появления таких недостатков в большинстве случаев, с которыми нам приходится сталкиваться связаны с отсутствием правильно сформированного навыка самоконтроля
I
В методической литературе уделяется много внимания вопросам формирования навыка самоконтроля в связи с формированием рациональной техники. Вот что пишет Г. Нейгауз о необходимости добиваться минимизации игровых движений". . . полнейшего спокойствия и пользования только теми движениями, которые строго необходимы; . . . -осуществлять полностью принцип экономии- один из важнейших принципов во всяком труде, и особенно в психофизическом. Об этом пишет А. Шмидт-Шкловская. Она указывает на то, что ". . . лишние, неоправданные движения, ". . . уводят" от ощущения контакта с клавиатурой. Пишут об этих недостатках и известные педагоги-баянисты. Например, Б. Егоров обращает внимание на то, что "вследствие специфики звукоизвлечения на баяне характер звука не всегда соответствует движениям руки- например, при чрезмерно напряженной, зажатой руке звук может быть слабым и вялым. Поэтому такого рода зажатие подчас бывает трудно обнаружить. Здесь необходим постоянный контроль педагога и особенно самоконтроль ученика за качеством звука и минимальными игровыми усилиями для достижения нужного звучания. Старейший баянист, исполнитель и педагог П. Гвоздев писал: "Педагогам - баянистам приходится много работать с учащимися над укреплением "проламывающегося" первого сустава пальцев. Слабость и малая подвижность первого сустава задерживают развитие всей руки".
Таким образом, проблема формирования рационал
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>