темно - деятельностный подход, т. е. учитывались особенности и потенциальные возможности учащихся. Наблюдалась связь этих знаний с другими учебными предметами: развитие речи, письмо, изобразительная деятельность. Присутствовали разные виды наглядности.
На уроке проводилась работа по развитию самостоятельности, навыков самоконтроля, речи обучающихся.
9. Педагог был заранее подготовлен к проведению занятия и полностью владел материалом, который был подобран в соответствии с темой урока и особенностями познавательной деятельности учащихся.
10. Время было рационально распределено между этапами урока.
11. Методы: наглядные - использование ИКТ, счетного и геометрического материала; словесные - слово учителя; практические - выполнение практических упражнений в тетради и на карточках. Выбор методов и приемов соответствовал теме и задачам урока, возрасту учащихся.
Коррекционная направленность: на уроке проводилась целенаправленная работа по развитию всех видов восприятия: зрительного, слухового, тактильного. Детям предлагались задания на развитие мелкой моторики и пространственной ориентировки.
12. Учет и оценка знаний: на уроке присутствовала фронтальная работа, также осуществлялся индивидуальный опрос учащихся. Педагог оценивал работу учащихся после каждого задания, а по окончании урока подводилась общая оценка.
13. Речь педагога была внятной, понятной и доступной учащимся. Стиль общения с детьми - демократический, вопросы ставились конкретные, от детей педагог требовал развернутого ответа.
14. Занятие проходило в спокойной, рабочей обстановке, ребята были дисциплинированы. Дети на уроке были активны, внимательны, охотно принимали участие в выполнении заданий.
Страницы: << < 4 | 5 | 6