был выявлен низкий уровень моральных норм, что свидетельствует о не сформированности у детей знаний о том, что нужно быть щедрым, заботливым, ответственным, справедливым.
Полученные результаты позволяют утверждать, что у подавляющего большинства детей после проведенной работы теперь преобладают высокий и средний уровни развития конвенциальных и моральных норм. При сравнении предпочтений, которые показывают дети в отношении тех или иных норм можно отметить: обучающиеся 4 класса большее значение придают конвенционным нормам, обучающиеся других детей – моральным. Анализ задания на оценку усвоения нормы взаимопомощи показал, что для учащихся 4 класса является характерным уровень благополучия морального развития.
-анализ задания на оценку усвоения нормы взаимопомощи показал, что для учащихся 4 класса является характерным уровень благополучия морального развития. Ориентация на эмоции и чувства героя в выделении морального содержания ситуации характерная 52 учащихся. У 60 школьников развиты умения решать моральные дилеммы героев произведений и собственные дилеммы. 36 испытуемых ориентированы на норму взаимопомощи окружающим их людям. Уровень моральных суждений свойственен 28 учащихся и только 40 детей выделяют свои установки на про социальное поведение. У всех детей в классе высокий уровень развития моральных суждений, что теперь характерно для психического развития детей младшего школьного возраста. Дети чувствительны и эмоционально отзываются на чувства и переживания героев, так как дети хорошо разрешают моральные дилеммы.
-так, на основе проведенного контрольного этапа исследования, мы выяснили, что у 56 детей имеют высокий уровень, это характеризуется, тем, что ребенок проявляет выраженный интерес к сказке, сам задает вопросы, настаивает на том, что бы взрос
Страницы: << < 53 | 54 | 55 | 56 > >>