человека. Но как быть с отношением к природе, может ли оно быть нравственным? Обладают ли нравственной самоценностью другие, кроме человека, живые существа? Нравственная интуиция положительно отвечает на эти вопросы, eq однако они оказываются eq неразрешимыми для субъективистского eq подхода к морали, который eq связывает мораль лишь с eq человеком, с межличностными и общественными eq отношениями. Поэтому правомочно eq ещё более широкое eq определение морали.
3) Мораль eq есть совокупность ценностей eq добра и зла, а также соответствующих им eq форм сознания, отношений, eq действий. Данное определение eq морали и будет нами eq рассматриваться как основное 11.
В eq русском языке понятия eq морали и нравственности имеют eq разные оттенки. Мораль, eq как правило, подразумевает eq наличие внешнего оценивающего eq субъекта (других людей, eq общество, церковь и т. д. ). eq Нравственность в большей степени eq ориентирована на внутренний мир eq человека и его собственные eq убеждения.
Нравственное развитие eq предполагает знание нравственных eq ценностей. В соответствие с ФГОС к eq ним относятся:
1. Объединение eq обучения и воспитания в целостный eq образовательный процесс на основе eq духовностнных и социокультурных ценностей и eq принятых в обществе правил и eq норм поведения в интересах eq человека, семьи, общества.
2. eq Усвоение норм и ценностей, eq принятых в обществе, включая eq моральные и нравственные ценности.
3. eq Развитие общения и взаимодействия eq ребенка с взрослыми и сверстниками.
4. eq Становление социального и эмоционального eq интеллекта, эмоциональной отзывчивости, eq сопереживания, формирование готовности к eq совместной деятельности со сверстниками.
5. eq Формирование уважительного отношения и eq чувства принадлежно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>