позицию, когда он перестаёт быть пассивным и становится активным участником образовательного процесса. Раньше ученик полностью подчинялся учителю, а теперь от него ждут активных действий, мыслей и идей
Один из таких методов, "Составление кластера",может быть использован на разных этапах урока.
Смысл этого метода заключается в попытке систематизировать имеющиесязнания по той или иной проблеме и дополнить новыми.
Ученик записывает в центре листа ключевоепонятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяютэто слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.
Кластер может быть использован также для организации индивидуальной и групповой работы, как в классе, так и дома.
На этапе обобщения знаний используем приём синквейн. В чем смысл этого методического приема?
Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях излагать учебный материал. Это форма свободного творчества, но по определенным правилам. Правила написания синквейна таковы:
На первой строчке записывается одно слово - существительное. Это и есть тема синквейна.
Например, составим синквейн слова "дорога".
На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих
тему синквейна.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия,
относящиеся к теме синквейна.
На четвертой строчке размещается целая фраза.
Это может быть крылатое выражение, чувство, цитата или составленное учеником предложение по теме.
Последняя строчка - это слово-синоним, своё отношение к данной теме, чувство или сравнение.
Такой синквейн, который мы составили, используется при словарной работе.
С помощью данного метода достигаем: выделение частей речи, работа над
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>