обратить на этот момент внимание, чтобы каждый из учеников получил в ходе урока ответы на те вопросы, которые у него возникли в самом начале -- после работы с приемом "Верно -- Не верно".
Алгоритм работы приема ТРКМЧП "Верно -- Не верно"
Объявляется тема урока.
Учитель зачитывает вопросы и предположения по теме -- не более 10-12.
Учащиеся в тетрадях или на отдельных листочках фиксируют ответы с помощью значков "" и "-".
На стадии рефлексии снова учитель возвращается к составленным таблицам. Учитель вновь зачитывает вопросы, и учащиеся отмечают, какие из их убеждений оказались верными, а какие изменились в ходе урока, в связи с новой полученной информацией.
Пример вопросов для приема "Верно -- не верно"
Предмет: история
Тема: Аграрная реформа П. Столыпина.
Вопросы:
1. Верно ли, что аграрная реформа была вызвана сложившейся обстановкой в России того времени?
2. Верите ли вы, что аграрная реформа Столыпина была выгодна только зажиточным крестьянам?
3. Верите ли вы, что реформа имела только положительные последствия?
4. Верите ли вы, что реформа привела к росту производительности сельского хозяйства? И т. д.
Нюансы использования приема "Верно -- Не верно"
Вопросы можно не только зачитывать, но и вывести их на экране, активизируя и слуховое, и зрительное восприятие.
Прием "Верно -- Не верно" подходит и при изучении художественных текстов, позволяя учащимся додумывать развитие событий. Так достигается одна из целей урока по ФГОС -- развитие творческого восприятия.
Прием работает и на стадии осмысления, когда нужно в быстрой форме проверить: насколько точно усвоена новая информация.
При этом учащиеся сначала
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>