й" закрывается "изнанкой листа". )
Д: Я согласен с Мишей. Читать интересно, потому что поэт использует много художественных приёмов. Например: "большие горошины" дождя, "тополь взъерошенный" закрывается "изнанкой листа".
Учитель: -Что делает картину непогоды такой выразительной?
- С помощью какого приёма поэт добивается такой выразительности?
Д: Поэт пользуется приёмом олицетворения: тополь под проливным дождём напоминает взъерошенного человека, а "серебристой изнанкой листа" дерево пытается укрыться от ливня, как человек, попавший под дождь без зонта, старается прикрыть голову сумкой, пакетом, газетой.
Учитель: Ребята, а вы замечали когда-нибудь, как серебристые тополя "меняют" цвет листьев под порывами ветра?
Учитель: Прочитайте слова, которые служат границей между картиной непогоды и картиной золотой осени.
-Какое чудо преображает картину осеннего дня?
-С чем поэт сравнивает слой облаков?
-Как подчёркивает, что он очень плотный?
Д: Границей служат слова второй строфы (читают): ". . . сквозь отверстие облака. . . // Первый луч, пробиваясь, летит".
Д: Слой облаков в этом стихотворении - "каменные плиты" с арками-отверстиями. Плотность облаков - царство тумана и морока.
Д: Чудо, вмиг преобразившее картину этого осеннего дня, - первый луч солнца, пробившийся сквозь облака.
Учитель: -Какого цвета листики на орешине?
-Почему поэт не употребляет слова "жёлтый", "красный", а использует слова "золотой", "гранатовый"?
-Какие из этих слов передают не только цвет, но и свет?
-С чем или с кем сравнивает поэт орешину?
Д: Обычн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>