>
Д: Раз тема прошлого урока: Давид Самойлов. "Красная осень", значит следующая тема - это сегодняшний урок.
Учитель: -Тогда откройте страницу 103. Этот урок рассчитан на 1 час.
Скажите, какие цели вы поставите перед собой?
А что вам поможет?
Д:
Мы познакомимся с новым стихотворением.
Попытаемся понять его содержание, тему, главную мысль.
Понаблюдаем, какие художественные приёмы использовал автор стихотворения.
Выясним, как произведение связано с названием раздела о красоте природы и человека.
3. Работа с текстом стихотворения Н. Заболоцкого "Сентябрь".
Учитель читает стихотворение. Стр. 103, учебник.
Учитель: В сносках внизу страницы прочитайте слова "морок", "орешина", "зыбкий", а в толковом словаре - "полотно".
-Что они обозначают?
Д (читают): "Морок" (устар. ) - то же, что мрак.
"Орешина" - то же, что орешник.
"Зыбкий" - здесь: имеющий неясные очертания.
Д: с. 180 в Толковом словаре: "Полотно - 3. Картина (обычно на холсте). Например: известное полотно Кустодиева. "
Учитель: -Теперь давайте попробуете вы прочитать это стихотворение (дети читают 3 раза)
Учитель: Найди и прочитай строфу, посвящённую описанию непогоды. Но прежде чем читать, прочитайте Мишино мнение об описании непогоды.
Д: (читают): "Хоть и непогода, а описано не скучно! - сказал Миша. - Всё можно представить! Ты разделяешь Мишино мнение?"
Д :читают первую строфу стихотворения.
Учитель: -Вы согласны с Мишей?
-Почему описание непогоды Мише показалось нескучным?
("Большие горошины" дождя, "тополь взъерошенны
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>