нная организация информации (где писать); 6-й - серия графических движений, составить программу (как это должно быть записано, какая бука за какой идет и т. д. ); и 7-й этап - регуляция того, что пишем и контроль за тем как пишем (проверка того что написал).
Когда навык автоматизируется - он быстро сворачивается и переходит на фоновый уровень. Мы не задумываемся "как писать?", так как сама функция написания слов уже свернулась к этому моменту.
В процессе онтогенеза функции постоянно усложняются и перестраиваются. Также изменение функций происходит и во время их автоматизации - функции постепенно сворачиваются, уступая тем функциям, которые должны развиваться согласно возрасту. Таким образом функции, развиваясь, автоматизировались согласно аналитической стратегии левого полушария и холистической стратегии правого полушария.
На начальном этапе функция письма столь же энергозатратна. У ребенка очень много сил уходит на то, чтобы написать одно предложение. Мы разобрались, что у детей функцию письма обеспечивают 7-мь этапов, но если на каком-то этапе происходит нарушение какого-либо процесса, то вся функция разваливается. Например, дефицит фонематического анализа: когда ребенок что-то неправильно услышал, то он уже не понимает, что ему записывать. При этом на помощь приходит третий блок "Сейчас. . . , не волнуйся, все проконтролируем. . . ". Но если дефицит возрастает, то возрастает и нервное напряжение. При этом третий блок от подкорки, от первого блока требует очень много энергии. Таким образом вся система перенагружается, истощается и ребенок. . . выключается. Слабость любого звена функциональной системы затрудняет автоматизацию той или иной функции, которая должна быть освоена.
В процессе онтогенеза происходит изменение всех функц
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>