ий и функции письма тоже. Изначально дошкольник использует холистическую стратегию зрительного восприятия слова, функции второго блока (висок) еще не до конца созрели, а значит слово проще ухватить целостно, не раскладывая на звуки. Именно поэтому, касаясь детской нейропсихологии, по функции речи ведущим является правое полушарие (если мы говорим про правшей) поскольку речь запоминается блоками. Таким образом при обучении дошкольника лучше соотносить слово и картинку, чтобы шло целостное запоминание.
Итак, у школьников в письмо включается больше звеньев функциональной системы. Более того, во взрослом возрасте многие функции и этапы письма автоматизированы - они сворачиваются, а так как функции свернуты, следовательно, основная нагрузка идет на осмысление того, что человек записывает и здесь работает префронтальный отдел (третий блок). Чтобы написать и записать текст надо понимать, что главное, а что второстепенное; как сократить и как расположить текст чтоб он визуально лучше запоминался. Необходимо учитывать, что при работе на компьютере искусственно исключается звено кинестетической переработки информации, а также функции контроля (проверка правильности написания)
Страницы: << < 4 | 5 | 6