адание для 2 группы.
О какой связи в природе идёт речь в тексте? Изобрази эту связь с помощью модели.
Текст: Стремительно летали, рассеивая воздух длинными крыльями, ласточки и стрижи. На лету они ловили насекомых: мух, комаров, мошек. Ответ: Связь между различными животными.
Задание для 3 группы.
О какой связи в природе идёт речь в тексте? Изобрази эту связь с помощью модели.
Текст: Человек с давних пор использует богатство земных кладовых. Одни - в строительстве, другие - для изготовления украшений.
Ответ: Связь между неживой природой и человеком.
Задание для 4 группы.
О какой связи в природе идёт речь в тексте? Изобрази эту связь с помощью модели.
Текст: Божья коровка - отличная помощница в борьбе за урожай. Она поедает тлю. Учёные подсчитали, что только один жук за свою жизнь может съесть четыре тысячи тлей.
Ответ: Связь в живой природе.
-Отвечают на вопросы учителя, работают в парах, выполняют физ. минутку
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Закрепление
нового
знания
5 мин
- Каждая группа прикрепляет к доске с помощью магнитов свою модель, руководитель группы называет и показывает взаимосвязи в природе. На выступление даётся 1 минута. Работа оценивается аплодисментами.
- Какой цели урока достигли? Где пригодятся эти знания? Какими средствами достигли цели урока?
-отвечаю на вопросы
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Рефлексия
2 мин
- Возьмите цветной карандаш и закрасьте на "Шкале успеха" вторую часть делений, посмотрите, совпал ли ваш прогноз с прогнозом на начала урока.
- Оцените свою работу на уроке, заполнив "Карту знаний".
-оценивают
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>