оску в три этапа. Приложение 1)
По этим картинкам можно провести различные виды работ: составить
задачу и обратную
к ней , придумать сказку. За две недели дети запоминают результаты
одинаковых множителей. При делении легко называют ответы,
уясняя взаимосвязь умножения и деления. В урок ввожу упражнения,
которые выполнялись раньше.
Зная ответ первого, решить второй пример 3х39 5х525
3х4? 5х6? ;
Сравнить, не вычисляя: 5х45х3 .
Сравнивая, учащиеся должны при этом дать содержательное доказательство
типа " В одном произведении четыре пятёрки, а во втором только три".
Поэтому первое больше второго. Ещё более полезными становятся такие задания, если от детей требовать ответить на сколько одно больше другого. Дело в том, что простое сравнение без указания разности можно
выполнить часто формально, сопоставляя использование в двух
выражениях числа: там, где число больше, то и произведение больше.
Дети иногда считают, что в выражении (5х4 5х3) первое выражение
больше на 1, а не на 5. Таких упражнений должно быть как можно больше, сначала с опорой на наглядность, а затем оперируя числами и рассуждая.
Записать все результаты умножения одинаковых множителей в порядке возрастания (убывания).
Составить примеры на деление и умножение, используя числа: 3. 4. 5. 6. 7.
8. 9 .
9. 4. 25. 36. 64. 81. 16. Придумай задачу к выражению.
Записать только ответы.
Изобразить рисунком произведение 3х4
Заменить произведение суммой одинаковых слагаемых.
3 Волшебные числа.
С уверенностью можно сказать, что дети лучше знают таблицу умножения, чем таблицу деления. Очень важно, чтобы ребята запоминали тройки чисел. Для этого и н
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>