классов знают, как трудно некоторым детям запомнить таблицу умножения, а тем более деления. Как обычный урок сделать необычным, как материал представить интересным, как с современными детьми говорить на понятном им языке?
Цель работы:
а) раскрыть нетрадиционные способы изучения и запоминания таблицы умножения.
Задачи:
а) обобщить собственную методику преподавания данной темы;
б) подобрать в сети Интернет имеющиеся презентации для первичного закрепления таблицы умножения;
в) составить памятку для родителей, содержащую ссылки на Интернет-ресурсы для самостоятельной тренировки детей и проверки усвоения таблицы умножения.
2 Новые методы изучения таблицы.
Моя работа основана на ошибках учащихся. Дети часто допускают ошибки в табличных случаях, результаты которых стоят близко в натуральной последовательности 63 и 64, 54 и 56 и соответствующих случаях деления
( 6х956,64:89). В таблице умножения есть разные случаи, имеющие один и тот же результат. В соответствующих им случаях деления частным некоторые ученики записывают один из множителей смежного случая умножения(24:36, 36:44). В ряде случаев дети переставляют цифры, обозначающие десятки и единицы, при записи произведения (7Х624,9х736) или при восприятии делимого(81:92). Сюда следует отнести ошибки, связанные с восприятием в качестве делимого чисел 21, 24, 27.
Наблюдая за детскими ошибками, я решила, а не лучше ли эти ошибки предупредить. Попробовала. Получилось! Дети лучше запоминают таблицу в сравнении. Запоминают не механически, а осознанно. Ребята
сравнивают, группируют, обобщают, устанавливают связи с полученными знаниями.
Изучение таблицы умножения я разделила на 6 этапов.
Подготовительный ( самый основной).
"Числа - близнецы&
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>