вирующиеназанятие,то старшеклассникамбудетполезнееиинтереснееиметьделоспеснями популярных исполнителей и соответствующими заданиями к ним в формате ЕГЭ.
Существует множество песен и музыкальных презентаций, которые можно использовать во время мероприятий, во внеклассной деятельности.
Опыт наблюдения за воспитанниками ООО "Перспектива" показал, что применение игровых технологий, TPR и песенного материала положительно сказывается на процессе обучения иностранному языку, возбуждает активный интерес в детях и, следовательно, мотивирует их к изучению языка.
Дети с готовностью включались в разные виды деятельности, начиная с выполнения команд на английском языке и погружений в мир "Мистера Язычка" до различных песен на введение и закрепление лексики ("I like apples", "My
house", "Chuckles is in the house", "In my tree house"), разнообразных грамматических конструкций ("I can jump", "In my tree house", "This is my house"), норм этикета ("Hello"); шарад, подвижных и дидактических игр, что свидетельствует об эффективности этих приемов как мотивирующих.
Заключение
Известно, что основной задачей педагога является мотивирование школьника на обучение. Использование на уроках нетрадиционных форм обучения - это наилучший способ замотивировать ребенка. Мотивация может быть рассмотрена как сторона субъективного мира учащегося; она определяется его потребностями, побуждениями и пристрастиями и имеет решающее значение для активизации всех психологических процессов - мышления, восприятия, понимания и усвоения иноязычного материала.
Данная работа имела своей целью определить способы повышения мотивации изучения иностранного языка через систему
Страницы: << < 59 | 60 | 61 | 62 | 63 > >>