инялись, если не звучало "волшебное" слово "please".
Такие же команды эффективны для изучения частей тела (show me your nose, eyes, head etc. ). Элементы TPR очень хорошо сочетаются с песенным материалом, когда дети одновременно проговаривают слово и жестами показывают его значение. Среди таких песенок в пример можно привести "Head, shoulders, knees and toes", "You put your right hand in", песенку из УМК Spotlight для 2 класса "I can" (p. 65, p. 67), "This is my house" (p. 34), "Stand up, sit down, keep moving" (p. 21). Иногда для лучшего запоминания можно использовать картинки,
кукол, пальчиковые куклы. Например, при изучении темы "Семья" песню из УМК Spotlight "My family" (p. 25) было решено "разыграть" по ролям. Каждый ребенок получил заранее сделанную из картона пальчиковую куклу, изображающую одного из членов семьи (маму, папу, сестру и др. ) и, когда в записи называли этого героя, он кланялся и ребенок повторял это слово, как бы представляясь ("brother"). Задачу усложняло то, что песня достаточно ритмичная и требует высокой концентрации внимания, чтобы не запутаться. Затем дети менялись куклами и "откликались" уже на другие слова, соответствующие их настоящему статусу.
В процессе кружковой работы было выявлено, что алфавит очень хорошо запоминается при прослушивании и пропевании песни "ABC", важно только из всего разнообразия записей выбрать такую, чтобы и темп, и ритм были приемлемыми для возраста детей, а также желательно наличие визуальной опоры. Песни могут использоваться при изучении самых разных топиков: "Fruit" ("I like apples"), "My house" ("Footprints" (p. 37), "Ch
Страницы: << < 52 | 53 | 54 | 55 | 56 > >>