в системы. Ниже представлены наиболее значимые принципы организации внеклассной работы по иностранному языку.
1) Принцип учета уровня языковой подготовленности учащихся и преемственности с уроками ИЯ. Этот принцип подразумевает необходимость сознательного применения знаний, навыков, умений, так как формирование интереса ребенка к иноязычной деятельности во многом зависит от понимания содержания используемого материала, готовности учащихся включать его в речевую деятельность. При этом со стороны учителя необходимо умение определять допустимый уровень языковой трудности, при превышении которого внеклассное занятие превращается в утомительную работу. Избежать такую перегрузку во внеклассной работе помогает установление тесной связи с уроками иностранного языка. Такая связь выступает одним из способов систематизации языкового материала урочной работы, упорядочения опыта иноязычной деятельности учащихся. Соблюдение преемственности также подразумевает учет и эффективное использование возможностей, созданных на предшествующем этапе обучения иностранному языку. Также наблюдение за речевой деятельностью учащихся на уроке дает возможность ее коррекции во внеклассной работе. Например, для устранения ошибок в произношении могут быть полезны фонетические конкурсы, конкурсы стихов, скороговорок. При этом нужно помнить, что такая преемственность не должна выливаться в дублирование тем, форм, методов работы на уроке. Ее задача - облегчить восприятие материала. А
некой новизны можно легко добиться, несколько конкретизировав программную тему, приблизив ее к интересам, условиям и обстоятельствам жизни детей.
2) Принцип учета возрастных особенностей учащихся. Значительную роль при организации внеклассной деятельности играет отбор содержания, форм и методов работы в соотв
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>