мотивация (Л);
Рефлексия учебной деятельности.
Организует беседу о достижении поставленных целей урока:
Сегодня я узнал. . .
Я почувствовал, что. . .
Мне представляется интересным то, что. . .
Я бы хотел (а) еще раз услышать. . .
Работа над заданием помогла мне. . .
Меня удивило. . .
У меня появилось желание. . .
Читает обучающимся фразы на доске, предлагает поставить знак у тех слов, которые им подходят:
Урок полезен, всё понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Ещё придётся потрудиться.
Да, трудно всё-таки учиться!
Намечает дальнейшие цели деятельности. Аргументирует оценки обучающихся, отмечает достижения обучающихся, Благодарит за урок.
Главные консультанты оценивают работу обучающихся и подводят окончательные итоги с выставлением оценок. Слушают учителя, отвечают на его вопросы, делают вывод о достижении целей урока, анализируют свои результаты, настроение, задают вопросы. Подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше подходят:
Урок полезен, всё понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Ещё придётся потрудиться. Да, трудно всё-таки учиться!
внутренняя позиция школьника (Л);
самооценка на основе критерия успешности (Л);
адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);
контроль и оценка процесса и результатов своей и общей учебной деятельности (Р)
умение грамотно выражать свои мысли (К).
Страницы: << < 7 | 8 | 9