ях.
( На свой "слайд 3" ученики записывают, в какой форме употребляется глагол - сказуемое. )
Учитель: а теперь сверьте, правильно ли вы сделали задание?
Слайд 8.
(На экране - полный алгоритм. )
VI. Закрепление изученного.
1. Учитель: В своей презентации для изучения нового материала я предложила 3 неопределённо - личных предложения. Вам я предлагаю на своём следующем "слайде 4" тоже записать 3 неопределённо - личных предложения, которые вы придумаете сами.
2. Работа с текстом.
Слайд 9.
Учитель: Вы видите пронумерованные предложения.
I вариант - выписывают номера определённо - личных предложений,
II вариант - выписывают номера неопределённо- личных предложений,
ІІІ вариант - выписывают двусоставные предложения
3. На какую тему эти предложения? Продолжим работу над этой темой и напишем сочинение-миниатюру "В защиту природы" (5-6 предложений)
4. Игра "Кто быстрее" и правильнее найдёт неопределённо - личное предложение?. (Цель игры: проверить, как учащиеся научились различать определённо - личные и неопределённо - личные предложения)
Учитель медленно читает предложение, а учащиеся поднимают руку, если это неопределённо - личное, не поднимают, если это определённо- личное предложение.
1) Выберите себе книгу по вкусу. (о-л)
2) Осень. Готовимся к сельским работам. (о-л)
3) Цыплят по осени считают. (н-л)
4) В доме шумят. (н-л)
5) Сегодня работаем над презентацией. (о-л)
6) На работу в депо идут рано утром. (н-л)
Или -Откроем книги и прочитаем материал параграфа. О чём мы не говорили на уроке? Что собой представляют обобщённо-личные предложения?
5. ФИЗМИНУТКА
6. "Рассказ по секрету"
-У каждой группы
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>