ин)Организует работу
по списыванию пословицы, обсуждение Списывают выбранную пословицу, объясняют ее значение. Для урока я приготовила пословицы, прочитайте их. Выберите пословицу, которую вы хотите сделать девизом урока и запишите её в тетрадь, соблюдая все правила каллиграфии.
Проглотить хочется, да прожевать лень.
Кто любит науки, тот не знает скуки.
III. Самоопределение к деятельности (3 мин)
Цели:
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;Организует работу по чтению диалога, определению отличительных признаков глаголаСлушают, отгадывают загадку, называют часть речи, указывают отличительные признаки глаголаПрочитайте свои девизы. Я вижу, вы серьёзно настроены на урок. Итак, приступим к уроку.
- Однажды, у одной части речи корреспондент взял интервью. Послушайте его и догадайтесь, что это за часть речи.
Кор. : Что вы больше всего любите делать?
Часть речи: Люблю действовать!
Кор. : Что вы больше всего не любите?
Часть речи: Не люблю предлоги и частицу НЕ!
Кор. : Какими необыкновенными талантами обладаете?
Часть речи: Могу путешествовать во времени!
Кор. : Что бы вы пожелали ребятам?
Часть речи: Чтобы русский все ребята
на "десятку" знали.
На письме и в разговоре
Меня употребляли.
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду -
Всё в действие придёт.
- О какой части речи пойдёт речь на уроке?
- Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол.
- Почему я так сказала? (потому что мы его немножко знаем, но ещё не всё)
- А что мы знаем о глаголе?Знание грамматических признаков глагола
положительное отношение к процессу познания, к языковой деятельности; выска-зывать предположен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>