нам, привычные вещи - листик на дереве, солнечный луч, камешек у моря - в этих сказках озаряются каким-то волшебным светом и становятся близкими и понятными, как будто они живые и родные нам.
– О чём будем читать?
- Мы будем читать о дожде в лесу.
1. Чтение текста учителем.
Вопрос после чтения:
– Кто герои?
- Герои этой сказки бабочка, кузнечик, крот, лягушки, волк.
- Какое у них настроение?
Ú
À
hôI
$ hôI
hôI
$ hôI
hôI
hôI
B
B
B
B
愀摧
B
B
B
B
B
B
B
B
- Настроение у всех зверей разное: кто-то радуется дождю, а кто-то недоволен.
- Почему? Как вы догадались?
– Почему потом изменилось настроение у всех обитателей леса?
- Лягушачье веселье оказалось заразительным и все звери вскоре тоже развеселились.
2. Чтение вслух по абзацам. Читают дети.
1–2-й абзацы:
– Рады ли бабочка, кузнечик, волк дождю? Какими словами автор рисует их незавидное положение?
«У сиреневой бабочки промокли крылья, зеленый кузнечик озяб и позеленел еще больше, а волк стал гораздо громче стучать зубами»
3-й абзац:
– Замените выражение все было нипочём близким по значению.
- Все было нипочем – беззаботно.
– Почему крота дождь не волновал?
- Крота дождь не волновал, потому что он выкопал себе глубокую яму.
– Что значит предусмотрительно выкопал?
- Предусмотрительно это значит заранее предвидеть возможное развитие событий.
Чтение предложения «Вдруг в лесу появились лягушки!».
– Сравните по интонации это предложение с уже прочитанными.
- Оно восклицательное.
– Какое слово в предложении подсказывает читателю, что произойдут изменения?
- Слово вдруг.
– С кем будут связаны эти изменения?
- С лягушк
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>