ительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2. Актуализация знаний.
1 2
1) Разминка речевого аппарата
Два щенка щека к щеке
Щиплют щётку в уголке.
Да у щётки половой
Палка есть над головой.
Палка щёлк щенков с плеча!
Два щенка ушли ворча.
(С. Михалков)
2) Проверка домашнего задания.
- Какое задание вы выполняли дома?
- Дома мы выразительно читали произведение Валентина Берестова «Честное гусеничное».
- Сейчас я проверю, как вы выполнили это задание. (опрос 4 учеников)
3. Работа по теме урока.
2 1 4 3 3 1 2 3 1 3
1. Работа с текстом.
Сейчас я включу аудиозапись, а вы сидите тихо и слушайте, и попытайтесь представить перед собой картину.
1. Прослушивание шума дождя в аудиозаписи.
– Какое настроение бывает у вас во время дождя?
– Как вы думаете, кто в лесу рад дождю, а кто его не любит?
Сейчас мы и узнаем, прочитав необычную сказку-миниатюру Виктора Хмельницкого.
2. Чтение заглавия и имени автора (В. Хмельницкий «Дождь в лесу»).
- Откройте учебник на с. 131.
Прочитайте название сказки, и кто ее автор.
В сказках Виктора Хмельницкого как будто бы ничего особенного не происходит. Но хорошо знакомые
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>