азными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свиде - тельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.
В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует счи - тать:
-соответствие теме,
-достаточный объ - ем высказывания,
- разнообразие языковых средств и т. п. ,
а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный кри - терий.
Высказывание в форме рассказа, описания
Оценка "5" ставится ученику, если он в целом справился с поставленными рече - выми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практиче - ски отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначи - тельны. Объем высказывания соответство - вал тому, что задано программой на дан - ном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно - шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка "4" выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреб - лены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие комму - никацию. Темп речи был несколько за - медлен. Отмечалось произношение, стра - дающее сильным влиянием родного язы - ка. Речь была недостаточно эмоциональ - но окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказыва - ние содержало информацию и отражало конкретные
Страницы: << < 36 | 37 | 38 | 39 | 40 > >>