обходимо обсудить, что если первая песенка исполнялась ласково, таинственно, то теперь надо играть энергично, четко.
Постепенно переходим к исполнению песен на закрытых струнах. Подбор нотного материала должен быть таким, чтобы освоение технических задач проходило наиболее удобно для ученика - не отпугивало бы сложностями. Но вызвало бы у него интерес, увлекало и притягивало.
Работать надо с фантазией и увлеченностью, как педагогу, так и ученику. Просмотрите, спойте, прохлопайте, проясните характер, содержание. Слова, название песенок могут стать ориентиром для выявления содержания и определения характера.
Ведущий принцип начального обучения: ВАЖНОСТЬ СЛОВА. Не забывайте, что именно словом мы учим ребенка музыкальному мышлению и самовыражению. Словом мы учим МУЗЫКЕ.
Заключение
Творческое развитие ребенка - одна из важнейших задач педагогики. Оно теснейшим образом связано с искусством и, в частности, с уроками специальности в музыкальной школе. Данные уроки помогают развить различные творческие умения детей в восприятии, сочинении, исполнении, импровизации, размышлении не только о музыке, но и о жизни. Оптимизация воображения, фантазии, подбор яркого, эмоционального и красочного нотного материала являются базисными ориентирами в формировании творческий личности.
Урок специальности - это урок искусства, обращённый к внутреннему миру ребёнка, а творчество - проводник к накоплению богатого личностного потенциала.
5 Список литературы
Э. Пухоль Школа игры на шестиструнной гитаре. -- 1977. -- Москва: Советский композитор, 1977. -- 192 с. -- 80000 экз.
Е. Шилин . - "Техника. Ежедневная работа гитариста " , мастер-классы 1-3. "Художественная техника гитариста".
Способин И. Элементарная теория му
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 > >>