ершенно другой характер произношения: ласково, не спеша, тихо.
"Детский сад - у реки. А вокруг - цветники", - короткое стихотворение произносится с удивлением. Первая фраза - весело, достаточно громко. Вторая часть фразы - протяжно и тише.
Следующие примеры можно дать ученику на дом:
"Дует ветер озорной, лает пес Буянка".
"Тра - та - та, тра - та - та, мы везем с собой кота".
"У кота Воркота колыбелька хороша".
"Бьют часы, бьют часы: динь - дон, динь - дон".
"Польку спляшем поскорей, танца нету веселей".
Если примеров недостаточно, то их можно отыскать в учебниках по сольфеджио.
Затем мы эти же примеры начинаем прохлопывать и понимаем, что есть частые и редкие хлопки, ученику показываем как это можно записать:
"Пе - ту - шок, пе - ту - шок, зо - ло - той гре - бе - шок"
Хлопки есть короткие и долгие: короткие соединяют друг с другом палочкой (восьмые), а долгие записываются отдельными палочками (четверти). На первых порах можно помочь сделать правильную запись песенок. Можно также написать ритм нескольких песенок, затем прочитать песенки 3 - 5, а ученик должен выбрать для каждой свой ритм. Гитаристам полезно ритм даже не похлопывать. А отстукивать пальцами по деке.
Когда ребенок с этим справится, можно предложить еще такой пример для освоения и приобретения навыков усвоения ритмических структур. На отдельных карточках написать ритмические схемы - от самых простых. Карточку на несколько секунд показать ученику. Ученик запоминает и простукивает по памяти.
Затем необходимо познакомить ученика с нотным станом, нотными знаками, ключом "соль"; научить ученика правильно записывать на нотном стане ключ и нотные знаки.
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>