ение, конспектирование, реферирование; приобретение знаний при подготовке сообщений).
частично-поисковый метод (знания учащимся не предлагаются в «готовом» виде, их нужно добывать самостоятельно и вносить в таблицу «Характерные особенности вирусов») мотивирует учебную активность учащихся.
практический метод (самостоятельная работа со словарем новых терминов и информационными листами)
4. Строение вирусов (Слайд 8)
Методы обучения:
словесные (рассказ, беседа),
иллюстративно-демонстрационный метод (просмотр слайдов презентации).
Методы организации деятельности учащихся:
частично поисковый (самостоятельный поиск информации о вирусах по информационным листам)
практический метод (самостоятельная работа с информационными листами, таблицей, рисунками)
информационно-развивающие методы (работа с дополнительной литературой: чтение, изучение, конспектирование, реферирование; приобретение знаний при подготовке сообщений).
метод сравнения и сопоставления (учащиеся сравнивают строение вируса и бактерий)
метод эвристических вопросов (Что? Зачем? Как? Когда?) активизирует познавательную активность учащихся.
Формы учебной работы: фронтальная, коллективная и индивидуальная, работа в микрогруппах (в парах).
5. Классификация вирусов (Слайд 10)
Методы обучения:
словесные (рассказ, фронтальная беседа),
наглядные (просмотр слайда презентации, таблица «Классификация вирусов»),
метод проблемного изложения материала (позволяет создать проблемную ситуацию и вместе с детьми найти ответ на поставленный вопрос)
Методы организации деятельности учащихся:
частично - поисковый (самостоятельная работа в парах по нахождению признаков, по которым можно классифицировать вирусы)
практический метод (самостоятельная р
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>