изации образования: как психологическая, так и по уровню владения персональным компьютером;
большинство учителей не имеют представления о возможных способах использования обучающих программ и других мультимедийных приложений;
отсутствие методических материалов по использованию ИКT в учебном заведении;
слабая обеспеченность образовательных учреждений современным оборудованием, в том числе и мультимедийным;
отсутствие специалистов, одинаково владеющих методикой преподавания, компьютерными и мультимедийными технологиями на уровне, позволяющем быть лидером в педагогическом коллективе; специалистов, способных увлечь коллектив на внедрение ИКТ в образовательный процесс, в жизнь школы;
практически полное отсутствие связи между научными организациями, занимающимися информатизацией образования, и самими учреждениями образования (школами, колледжами, вузами).
Известно, что наибольшим препятствием в использовании ИКТ на всех уровнях образования всех стран, независимо от их технического развития и оснащенности конкретного учебного заведения, является практически полное отсутствие методических разработок использования ИКТ в образовании и отсутствие или недостаточность подготовки преподавателей.
Наиболее типичными педагогическими ошибками снижающим эффективность применения мультимедийных технологий являются:
-- неправильное определение их дидактической роли и места на уроках;
-- несоответствие выразительных возможностей мультимедиа их дидактической значимости;
-- недостаточная методическая подготовленность учителя в части использования информационно-коммуникационных и мультимедийных технологий на конкретном уроке;
-- бесплановость, случайность применения ИКТ;
-- перегруженность урока демонстрациями (прослушиванием), п
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>