ь условия слитного и раздельного написании Не с именами прилагательными, научиться применять правило на практике).
- Начнём по очереди записывать на доске во втором столбике оставшиеся словосочетания и предложения. Высказываем свою точку зрения по поводу написания. (Дети свободно выдвигают свои предположения). По ходу рассуждения фиксируются гипотезы на доске, выполняется схема).
(Второй случай раздельного написания проговаривается последним).
- Особое внимание обратите на запись - совсем (не) большая поляна.
Ваши мнения по поводу написания прилагательного с НЕ были интересны. Однако, в этом случае перед нами раздельное написание. (Объяснение написания учителем). Сравните написание НЕ с существительными и прилагательными. Что общего?
- Сравним нашу схему с правилом в учебнике. Чтение. Вывод.
5. Сообщение темы и цели урока.
- Итак, мы плавно подошли к теме урока. Помогите мне её озвучить. Тема: Написание Не с именами прилагательными. Вместе сформулируем цель урока.
6. Динамическая пауза.
Учитель предлагает разминку для глаз. После этого подготовленный ученик проводит физминутку из упражнений. В конце - положительный настрой на продолжение урока в виде стихотворения.
Отдохнём одну минутку, Как уютно в нашем классе,
Восстановим зоркость глаз. Нет печали, нет тревог.
Мы почувствуем всем телом, Продолжаем мы трудиться.
Как тепло согрело нас. Продолжается урок.
7. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.
- Выполним первую часть упражнения 305. Прочитаем задание. Ваши предложения по его выполнению. (Некоторые ученики изъявляют работать самостоятельно, остальные - по очереди у доски). При затруднении обращайтесь к помощи класса, нашей схеме на доске.
8. Само
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>