кающее из второго? Посмотрите на предложенные схемы. (Предлагаются схемы сложного предложения). (Ответы). Да, вы должны постараться составить устно предложение, используя данные словосочетания. Понравившееся всем предложение вместе запишем и выполним синтаксический разбор. ( На тёмном небе красовался бледный месяц, ярко сверкали маленькие звёзды. )
(Выполняют синтаксический разбор, один ученик - у доски).
-Поменяйтесь тетрадями в паре, оцените работу друг друга. Прокомментируем разбор предложения, выполненный на доске.
(Оценивание).
- Кто из вас знает народные приметы, связанные со звёздами, месяцем? (Ответы).
Автор известного "Толкового словаря живого великорусского языка" В. И. Даль также собрал и обобщил большое количество народных примет о погоде в книге "Пословицы русского народа". (Демонстрация книги. )
Те, кто заинтересовался, потом можете почитать этот увлекательный труд.
4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.
- Продолжим разговор о природе. На карточках записаны словосочетания и предложения на определённое правило. Озвучьте его. (Написание НЕ с разными частями речи).
-Самостоятельно на местах выполните работу со словами на ранее изученные правила написания НЕ со словами. Что это за части речи? (Имя существительное, глагол). (После этого дети по очереди подходят к доске, записывают словосочетание, предложение, объясняют условия выбора слитного и раздельного написания НЕ). Обобщим сказанное о написании НЕ с именами существительными и глаголами. Что общего? Чем является НЕ в записанных словах?
- Какая часть речи осталась? (Имя прилагательное). Посмотрите внимательно на написание этих слов. Какую задачу мы должны поставить перед собой и решить сегодня? (Выявит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>