ором предложении. Составьте схему предложения.
- Можно ли данные предложения назвать текстом?
- Объясните почему?
- Как можно озаглавить текст?
- Определите тип речи. В каком стиле написан текст?
3. Проверка усвоения изученного материала.
Совместная работа.
Алгоритм рассуждения.
1. Смотрю: употребляется ли слово без не.
(не употребляется - слитно)
Употребляется
2. Определяю: полное оно или краткое.
(краткое - пишу раздельно)
Полное
3. Есть ли противопоставление?
(есть - пишу раздельно)
Нет
4. Есть ли зависимые слова или слова далеко не, вовсе не, отнюдь не.
Есть - пишу раздельно.
Нет - пишу слитно.
1 группа дает связный ответ со своими примерами.
2 группа - образец рассуждения с примерами.
3 группа объясняет примеры, взятые из учебника.
4. Закрепление материала.
1) Совместное проговаривание орфограммы.
Раскройте скобки, объясните орфограмму. На какой случай написания нене встретилось примера? Придумайте 2 своих примера. С 1 словосочетанием придумайте предложение с причастным оборотом.
(Не)вспаханная земля, еще (не)вспаханная земля, земля (не)вспахана;
(не)написанное письмо, письмо (не)написанное вовремя, письмо (не)написано, (не)написанное, а напечатанное письмо;
(не)собранные грибы, тетради (не)собраны, никем (не)собранные ягоды.
2) Работа в группах.
1 группа.
Описать комнату и портрет неряхи, пользуясь краткими и полными причастиями сне.
Карточка 3
(Не)проветренный, (не)убранный, (не)вытертый, (не)подстриженный, (не)вымытый, (не)начищенный, (не)зашитый. . . .
2 группа.
Составить предложения с данными причастиями, раскрыть скобки, объяс
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>