и навыки, но и учатся самостоятельно искать и выделять необходимую информацию через развитие способности анализировать, сравнивать, обобщать.
4 этап.
Подведение итогов урока.
5 этап.
Домашнее задание.
ХОД УРОКА
1. Вступительное слово учителя
Сегодня на уроке мы продолжаем учиться самостоятельной работе над учебной темой. Задача этого урока заключается в том, что вы должны научиться не только правильно определять свою учебную цель, но и уметь правильно и, самое главное, осознанно подбирать упражнения для самоподготовки.
Пунктуационный диктант:
(Не) забываемое впечатление оставила гроза в деревне.
Светлая полоса, ещё (не) закрытая чёрной тучей, озаряла нашу спальню.
Вдруг полил дождь, (не) прекращавшийся в течение целого часа.
Сквозь (не) занавешенные окна постоянно была видна молния.
Раскаты грома, (не) смолкавшие ни на минуту, держали нас в состоянии (не) прекращающегося страха.
Ученик выходит к доске, учитель ещё раз читает предложение, ученик объясняет, сколько знаков препинания он поставил и почему. Класс задаёт 2-3 вопроса по теме «Причастие», комментирует ответ ученика. Учитель выставляет оценку.
Целеполагание (ученики сами определяют учебную цель)
Ученики получают распечатанный текст пунктуационного диктанта. Учитель спрашивает: «В словах какой части речи нужно раскрыть скобки? Обладаем ли мы достаточными знаниями, чтобы сделать это безошибочно? Какой будет цель нашего сегодняшнего урока?»
Опираясь на свои наблюдения и выводы, которые вы сделали, выберите для себя ту учебную цель, которая является для вас актуальной на этом уроке.
Общая характеристика работы по группам (по уровням по изучению нового материала. )
Выберите учебную цель или сформулируйте её самостоятельно.
Н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>