радь. Учащимся предлагается составить предложения с данными словами.
Лексический (обогащение и активизация словаря учащися)
6. Физкультминутка1Под слова речовки «Хомка»
7. Актуализация опорных знаний.
3-5(6 учеников выполняют тест «Глагол», а остальные работают с учителем).
- Определите ошибки в словах. Назовите орфограмму.
Говарил, напаили, выстерал, сламали, замаразки, галадал
- Какое слово лишнее? Почему?
- Что вы знаете о глаголе? (обозначает-…, вопросы-…, как изменяется - …, чем является в предложении - …)
- Назовите глаголы множественного числа? единственного числа?
- Составьте предложение с одним из слов.
- Запишем предложение на доске. Подчеркните главные члены предложения. Подпишите слова, которые выражены существительным или глаголом.
- Дайте характеристику предложению.
Грамматический (работа с предложением)
8. Работа над новым материалом:
а) усвоение грамматико-орфографического правила;
б) Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые, коллективные упражнения), в изменённой ситуации (конструктивные, самостоятельные)
51. – Прочитайте правило на стр. 78
- Какое это правило? (орфографическое)
- Что такое НЕ?
- Как частица НЕ пишется с глаголами?
2. А) Чтобы у вас сложилось более полное понимание данного орфографического правила, выполним упражнение 137. (Учитель читает выразительно стихотворение)
- Кто желает прочитать стихотворение?
- Почему стихотворение так называется?
- Какие слова в строках рифмуются? Какое звукосочетание вы слышите в конце рифмующихся строк?
- Спишите стихотворение. Подчеркните глаголы и частицу НЕ.
Произносительный (совершенствование интонационных умений)
9. Творческое применение и добывание знаний в ново
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>