сприятие нового материала, проговаривание коллективное и индивидуальное создает благоприятные условия для его усвоения, повышает познавательную активность и учебную мотивацию, развивает и корректирует речь учащихся.
Материалы заданий на данном уроке при объяснении новой темы формируют навык привлечения имеющегося опыта к применению приобретенных знаний и навыков. Подбор самостоятельных примеров развивает мыслительную активность. Упражнение на закрепление нового материала развивают способности к автоматизации полученных знаний и навыков.
В ходе фронтальной устной работы реализуются задачи по формированию навыков соотнесения учебной и познавательной деятельности с жизненной, доступной практической деятельностью, пополняется чувственный опыт ребенка, формируются коммуникативные функции. При взаимопроверке задания на закрепление учебного материала формируются навыки контроля, совместной деятельности, расширяется опыт межличностного общения в урочной деятельности.
В течение всего урока реализуются воспитательные задачи. Формируется мировоззрение учащихся (совокупность взглядов и убеждений; необходимость правил и требований, которые определены учебной деятельностью и жизнью в целом).
В ходе урока осуществляется индивидуальный подход к учащимся, у которых темп выполнения письменных работ ниже, чем средний. Им предлагается выполнять задания не в тетради, а на самих карточках с заданиями.
Рациональное чередование устной работы и письменной, включение разных видов упражнений, организация физкультпаузы на уроке - позволяют предупредить утомляемость детей, обеспечивает соблюдение охранительного и щадящего режима обучения.
Не с глаголом отдельно пиши:
Не сердись, не скучай, не дерись, не пиши!
Не выучил, не делай, не знаешь, не спеши.
С гла
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>