я партнеров. Давайте вспомним, как танцуют вальс. Слушают рассказ учителя, музыку, делают записи в тетради. Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану, анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности; планируют свои действия с соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют контроль по результату деятельности под руководством учителя.
Познавательные: ориентируются в учебнике и рабочей карте, находят ответы на вопросы; овладевают навыками смыслового прочтения содержания «текстов» музыкальных произведений различных жанров в соответствии с целями и задачами учебной деятельности.
Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания. Фронтальная, наблюдение, слушание.
Физкультминутка
«Вальс дружбы»Организует разучивание и исполнение «Вальса дружбы» в соответствии с характером музыки, акцентирует внимание на трехдольности вальса. Слушают музыку и исполняют под нее танцевальные движения. Познавательные: учатся соотносить характер движений с характером музыки.
Коммуникативные: умение согласовывать свои действия с партнером. Фронтальная, наблюдение.
Усвоение новых знаний (продолжение)
Вальсы и мазурки Ф. Шопена- Для Шопена вальс был больше, чем просто танец. Вальсы Шопена – поэтичные музыкальные повествования о любви, разлуке, потерях и встречах. Посмотрите фрагмент мультфильма, послушайте музыку шопеновского вальса и подберите к слову вальс подходящее парное понятие (вальс-танец, вальс-воспоминание, вальс-впечатление, вальс-рассказ), запишите в рабочую карту характеристику вальса.
Организует просмотр фрагмента мультфильма «Вальс Шопена» и прослушивание Вальса 10
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>